Jolly Phonics meningkatkan keterampilan menulis dan membaca siswa – Quiz Mistress

Dengan Mercy Arthur

Bediako, 1 Oktober, GNA – Ibu Mabel Kyeraah Twum, Guru Kuis Sekolah Intelektual, mengatakan bahwa pengajaran Jolly Phonics pada tingkat pra-sekolah membantu meningkatkan keterampilan menulis dan membaca siswa.

Ibu Twum mengatakan Jolly Phonics adalah pendekatan sintetik, menyenangkan, dan multi-indra dalam mengajarkan literasi, terutama untuk pembelajar muda, yang berfokus pada suara dan huruf.

Ia mengatakan kepada Ghana News Agency (GNA) bahwa mengajar fonik jolly membantu membangun keterampilan membaca yang kuat pada anak-anak, karena membantu mereka mendekode kata-kata yang tidak dikenal dengan mengucapkannya dan mendorong membaca dengan pemahaman daripada hanya menghafal kata-kata.

Ia menambahkan bahwa Jolly Phonics juga meningkatkan ejaan dan menulis, karena anak-anak memahami bagaimana suara dihubungkan dengan huruf, membuat ejaan lebih mudah, sementara memastikan penulisan yang akurat karena pemecahan kata menjadi suara.

“Ia juga mendorong pembelajaran aktif melalui penggunaan lagu, tindakan, dan cerita, membuat pelajaran menarik dan mudah diingat,” katanya.

Mistress Kuis menyebutkan langkah-langkah dalam mengajarkan Jolly Phonics, yang mencakup pembelajaran bunyi huruf, pembentukan huruf, menggabungkan bunyi untuk membaca, mengidentifikasi bunyi dalam kata untuk ejaan dan latihan kata-kata yang menantang dengan bantuan memori dan pengulangan.

Dia meminta para fasilitator untuk menciptakan kesadaran orang tua dengan mengadakan workshop atau pertemuan singkat untuk menjelaskan metode Jolly Phonics dan berbagi pentingnya dalam membaca awal.

Ibu Twum menyarankan bahwa mengajarkan anak-anak yang kesulitan dengan suara huruf atau penggabungan suara, sebaiknya melibatkan pendekatan multi-indra, pengulangan dan dukungan tambahan, sehingga pelajaran menjadi menyenangkan dan menarik.

Ia menekankan bahwa anak-anak dengan kesulitan berbicara atau tantangan belajar dapat beradaptasi dengan Jolly Phonics dengan memperlambat kecepatan dan lebih fokus pada metode multi-indra seperti gerakan, lagu, dan bantuan visual.

Ia mendorong orang tua untuk memperkuat pelajaran tersebut di rumah dengan kolaborasi terapis bicara jika diperlukan.

GNA

Diedit oleh Laudia Sawer/ Christabel Addo